Q1. 您每月的收入水平？（单选题）
Q2. 您本身的学历是？（单选题）
Q3. 您所在的职位是：（单选题）
Q4. 基本信息：您是？（单选题）
临床医学专业学位研究生
临床医生(非研究生导师)
临床医学专业学位研究生导师
Q5. 您对临床医学专业学位研究生的培养定位如何看待？（单选题）
专注临床能力培养，没必要进行科学研究
专注临床能力培养，了解科研流程即可
专注临床能力培养，参与一项科研项目
临床与科研并重，完成一项既定科研任务
临床与科研并重，独立设计并完成一项科研项目
Q6. 临床医学专业学位研究生科研能力培养的目标是什么？（单选题）
掌握整个科研流程，以便以后转型
为以后配合专职科研人员开展课题研究奠定基本科研素养
训练发现和归纳临床问题的能力，为以后与专职科研人员合作提供科研线索
提高自身分析问题、解决问题的能力以提高临床诊疗技能
具备独立开展临床研究的基本能力
Q7. 您对现有培养模式感受如何？（单选题）
专注临床能力培养即可，没有太大的科研压力
临床医学专业学位研究生和本科起点的规培生培养过程无差异，对培养定位迷茫
临床任务繁重，同时科研压力较大，时间冲突，很难做到两者兼顾
通过内部协调和自身努力，能够做到临床与科研兼顾
Q8. 您认为现有科研能力训练是否有利于临床工作能力的提升？（单选题）
无作用
作用很小，科研和临床相对独立
一般，科研需要对临床疾病有更深刻的认识
有作用，科研思维的批判性和严谨性有利于提高临床诊疗技能
有较大作用，能够开拓解决临床问题的途径
Q9. 您觉得临床医学专业学位研究生和本科起点的规培生33个月规培过程的现状如何？（单选题）
无差异，专硕利用剩余时间开展科研即可
应该要有所差异，但实际培养过程无差异
临床能力培养无差异，但对专硕在科研能力培养有一定的引导
临床能力培养无差异，但对专硕有额外的系统性科研能力训练
区别对待，在满足规培合格前提下，规培生更注重临床，专硕更注重科研
Q10. 临床医学专业学位研究生是否对科研能力培养感兴趣？（单选题）
不感兴趣
外界压力驱使
内在兴趣使然
Q11. 您觉得临床专业学位研究生科研能力培养过程中遇到的瓶颈是什么？（单选题）
自觉性不高，主观能动性不足
科研基础较差
尚未从应试教育向素质教育转变
临床任务繁重、科研时间太少
有一定的科研时间，但缺乏有效的科研指导
Q12. 临床专业学位研究生在轮科过程中是否有意识地收集科研所涉及的临床问题？（单选题）
不知道什么是临床问题
发现不了临床问题
能够发现临床问题但无转化为科研课题的能力
能够发现临床问题但无转化为科研课题的时间
能够发现临床问题并转化为科研课题
Q13. 您觉得医院、科室、课题组三个层面对研究生培养过程中是否存在重复教育或培养环节缺失的情况？（单选题）
无不合理情况
有个别情况，无需调整
有个别情况，可以优化
有较多情况，必须优化
医院、科室、课题组缺乏有效的协调沟通机制
Q14. 您觉得如何解决临床培养任务重与科研能力培养时间不足的矛盾？（单选题）
提高自觉性充分利用碎片化时间
科研能力培养各环节能得到具体指导以提高时间利用效率
医院、科室、课题组多方联动，将碎片化时间化零为整形成科研留白时间
Q15. 您觉得在满足规培要求的前提下是否可以空余出科研时间？（单选题）
几乎不可能
只能有碎片化时间但学生太累需要休息
只能有碎片化时间但科研训练不系统
只能有碎片化时间设计课题但无法高效实施
经科室之间和科室内部统一规划后可能空余出科研时间
Q16. 您觉得每周利用多久时间用于研究生科研能力培养合适且可能实现？（单选题）
每周有完整的两天科研留白时间
每周有完整的一天科研留白时间
每周有半天科研留白时间
每周可以组织一次组会讨论
保持现状，加强碎片化时间管理
